139 通知表にない評価と見えない努力
項目が無い評価の“可哀想さ”について
項目が無いから、評価に値しないのが可哀想でならない。
学校には学期末に必ず『通知表』があります。
様々な項目がある中で、
それぞれの評価が成されている訳ですが、
『項目に無い項目』があるという現実って…皆様は理解出来ますか？
掘り下げていけば…項目を作り、書面にする事は出来る。
しかし、昔からの慣習や通知表の内容に “付け足し” などは大事になるので、
結局これまで通りの項目でしか無い！となるのが見えています。
政治に見る「評価されるもの／されないもの」
それに一番近い例で言えば、
政治家の活動などがそれに当たると思います。
子育て支援や年金、消費税等、
いわゆる “地域密着” に向けて、積極的に活動する政治家は、
有権者から応援されて一票に繋がると考えます。
しかし一方で、
外交や防衛といった “国際情勢” に関する政治活動は、
国レベルでは極めて重要な役割であるにも関わらず、
住民レベルでは一票に値しにくいのが現状です。
見えるものと見えないもの
目に見える活動、
NHKの中継に映っているなら
「お仕事してる！」と見なされる。
逆に、国民に知らされない・関心の無い
『水面下での活動』は、
悪評、もしくは評価に値しないものとなってしまう。
① 太陽タイプ / ② 月タイプ
① 太陽タイプ
・『項目にあるもの』
・『見えるもの』
・『分かりやすいもの』
→ 評価されやすい
② 月タイプ
・『項目に無いもの』
・『見えないもの』
・『分かりにくいもの』
→ 評価されにくい
通知表が示す現実
通知表はまさに①の世界です。
①の評価が全てであり、
自己肯定感が満たされるのは
①が『優』だから、というのが一般的。
そしてそれは、
内外共にアピール出来る評価でもあります。
一方で②は評価されません。
②がダメな訳ではないのですが、
①の光が強すぎて、②は肩身が狭くなる。
いわゆる “貧乏くじ” を引いている状態。
誰かの成績が上がれば、
誰かの評点は相対的に下がってしまう。
「項目に無い項目」を救うもの
通知表の中で、
唯一『項目に無い項目』を救っているのは、
備考欄の『文章』ではないでしょうか。
評価は“担当者の見方”で変わる
学校の先生、親、面接官、人事、審査員、裁判官…。
どの立場であっても、
評価は担当者の『見方』によって変わる。
子供にとって、
『親』は最も身近な担当者です。
親の“見方”が一方向だった場合
もし親の見方が一方向だった場合、
子供がそこから外れた時、
どんな言葉を掛けるでしょうか？
MITSURUならこう伝えるかもしれません。
「この見方だと、こう見えるかも？」
「でも、別の見方だとこう見えると思う」
「パパとしては…こっちの方向になってほしいな」
「②のやり方なら、周りは驚かないからオススメ」
失敗の価値
失敗した時にこそ、学べる。
そして、
これからの傾向と対策を考えられる。
社会における②の価値
社会人になると、
②の役割は必要不可欠になります。
昭和の時代で言えば、
いわゆる『フィクサー（黒幕）』がそれに近い存在だったと考えられます。
令和の時代に求められるもの
しかし令和の今、
「多様性（＝項目に無い項目）を認めよう」
という流れの中で、
①も②も兼ね備えた
『ハイブリッド型』 が求められているのではないでしょうか。
最後に
ご覧の皆様はどう思いますか？
是非コメントでお知らせ下さいませ。
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